Krystyna Szewczyk

MINISTERSTWO FUNDUSZY I POLITYKI REGIONALNEJ ul. Wspólna 2/4, 00-926 Warszawa Raport o stanie zapewniania dostępności podmiotu publicznego Nazwa i adres podmiotu publicznego Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Ptakach Numer identyfikacyjny REGON 00112913800000 Stan w dniu 01.01.2021 r. Termin przekazania: do 31.03.2021 r. Dane kontaktowe E-mail sekretariatu podmiotu spptaki@wp.pl E-mail kontaktowy osoby, która wypełniła formularz spptaki@wp.pl Telefon kontaktowy 862786125 Data 2021-02-08 Miejscowość Turośl Lokalizacja siedziby podmiotu Województwo WOJ. PODLASKIE Powiat Powiat kolneński Gmina Turośl (gmina wiejska) Podmiot zobowiązany do złożenia raportu o stanie dostępności na podstawie art. 11 ust. 4. ustawy o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (UzD) do: [ X ] 2) wojewody Dział 1. Dostępność architektoniczna Liczba budynków, w których podmiot prowadzi podstawową działalność i/lub obsługę interesantów: 1 1. Czy podmiot zapewnia w tym budynku (tych budynkach) wolne od barier poziome i pionowe przestrzenie komunikacyjne ? Strona 2 [ X ] TAK 2. Czy podmiot zastosował w tym budynku (tych budynkach) rozwiązania architektoniczne, środki techniczne lub posiada zainstalowane urządzenia, które umożliwiają dostęp do wszystkich pomieszczeń, z wyłączeniem pomieszczeń technicznych? [ X ] NIE 3. Czy podmiot zapewnia w tym budynku (tych budynkach) informację na temat rozkładu pomieszczeń, co najmniej w sposób wizualny i dotykowy lub głosowy? [ X ] NIE 4. Czy podmiot zapewnia (umożliwia, dopuszcza) wstęp do tego budynku (tych budynków) osobie korzystającej z psa asystującego? [ X ] TAK 5. Czy podmiot zapewnia w przypadku tego budynku (tych budynków) osobom ze szczególnymi potrzebami możliwość ewakuacji lub uratowania w inny sposób? [ X ] TAK Komentarze i uwagi dotyczące dostępności architektonicznej Budynek szkoły posiada podjazd dla osób niepełnosprawnych i zapewnia wolne od barier poziome przestrzenie komunikacyjne na parterze budynku. Dział 2. Dostępność cyfrowa 1. Liczba prowadzonych stron internetowych i udostępnianych aplikacji mobilnych, dla których podmiot posiada deklarację dostępności Liczba stron: 1 Liczba aplikacji: 0 Strony internetowe i aplikacje mobilne, dla których podmiot posiada deklarację dostępności ID a11y-url https://spptaki.edupage.org/ ID a11y-status [ X ] Zgodna ID a11y-data-sporzadzenie 2021-03-08 2. Liczba prowadzonych stron internetowych i udostępnianych aplikacji mobilnych, dla których podmiot nie posiada deklaracji dostępności Liczba stron: 0 Liczba aplikacji: 0 Prosimy o podanie informacji dotyczących stron, dla których podmiot nie posiada deklaracji dostępności: Strona 3 Prosimy o podanie informacji dotyczących aplikacji, dla których podmiot nie posiada deklaracji dostępności: Komentarze i uwagi dotyczące dostępności cyfrowej Dział 3. Dostępność informacyjno-komunikacyjna 1. Czy podmiot zapewnia osobom ze szczególnymi potrzebami obsługę z wykorzystaniem niżej wymienionych sposobów/środków wspierających komunikowanie się? a. Kontakt telefoniczny [ X ] TAK b. Kontakt korespondencyjny [ X ] TAK c. Przesyłanie wiadomości tekstowych, w tym z wykorzystaniem wiadomości SMS, MMS lub komunikatorów internetowych [ X ] TAK d. Komunikacja audiowizualna, w tym z wykorzystaniem komunikatorów internetowych [ X ] TAK e. Przesyłanie faksów [ X ] TAK f. Wykorzystanie tłumacza języka migowego przez strony internetowe i/lub aplikacje (tłumaczenie online) [ X ] NIE g. Pomoc tłumacza języka migowego – kontakt osobisty [ X ] NIE h. Kontakt z pomocą tłumacza-przewodnika (kontakt osobisty) [ X ] NIE 2. Czy podmiot posiada urządzenia lub środki techniczne do obsługi osób słabosłyszących, takich jak np. pętle indukcyjne, systemy FM, systemy na podczerwień (IR), systemy Bluetooth? [ X ] NIE Liczba prowadzonych przez podmiot stron internetowych: 1 3. Czy podmiot zapewnia na tej stronie internetowej (tych stronach internetowych) informację o zakresie swojej działalności (głównych zadaniach podmiotu) w postaci: a. tekstu odczytywalnego maszynowo? [ X ] TAK b. nagrania treści w polskim języku migowym (PJM) w postaci pliku wideo? [ X ] NIE c. informacji w tekście łatwym do czytania (ETR)? [ X ] TAK Strona 4 4. Czy podmiot zapewniał w okresie sprawozdawczym – tj. od 20.09.2019 r. do 01.01.2021 r. – na wniosek osoby ze szczególnymi potrzebami możliwość komunikacji w formie określonej w tym wniosku? [ X ] NIE Dział 4. Informacja o dostępie alternatywnym 1. Czy w okresie sprawozdawczym podmiot zapewniał dostęp alternatywny w postaci wsparcia innej osoby? [ X ] NIE 2. Czy w okresie sprawozdawczym podmiot zapewniał dostęp alternatywny w postaci wsparcia technologicznego, w tym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii? [ X ] NIE 3. Czy w okresie sprawozdawczym podmiot zapewniał dostęp alternatywny w postaci zmian w organizacji funkcjonowania podmiotu? [ X ] NIE 4. Czy w okresie sprawozdawczym podmiot zapewniał dostęp alternatywny w sposób inny niż wymienione wyżej? [ X ] NIE

PROJEKT ,,Akademia Kompetencji w szkołach podstawowych Gminy Turośl"

zajęcia wyrównawcze z matematyki - grupa II

kontakt z nauczycielem: tel. 605 541 026, email: szewczyk1606@wp.pl, Messenger

 

23.04.2020r. i 25.04.2020r. (czwartek - 1 godzina i sobota 1 godzina) - temat na 2 godziny lekcyjne - temat zajęć - Przekształcanie wyrażeń algebraicznych.

1. Najpierw przypomnijmy podstawowe wiadomości o wyrażeniach algebraicznych - obejrzyj filmy:

https://www.youtube.com/watch?v=QliPdxKG1sQ

https://www.youtube.com/watch?v=rKGrHH_P5hM

2. Teraz wspólnie poćwiczmy upraszczanie (redukcję) wyrażeń algebraicznych.

Jaka jest największa trudność w redukcji wyrażeń podobnych?
Najtrudniejszą rzeczą w tym temacie jest chyba to, by się nie pogubić w gąszczu wszystkich wyrazów, a także żeby uważać na znaki. W tym celu warto sobie wyrazy podobne zaznaczać za pomocą podkreśleń lub biorąc je w kółko. Unikniemy w ten sposób pomyłki. 

Przykład 1. Dokonaj redukcji wyrazów podobnych:

7a+4b−2a+37a+4b−2a+3

(Celowo podkreśliłamm także znaki, aby ułatwić Ci kolejne kroki.)

7a - 2a + 37a - 2a + 4b + 4b +3 = 40a + 8b + 3

Przykład 2. Dokonaj redukcji wyrazów podobnych:

4a+8b−(7b+5a)+6a+8b+6

Po pierwsze musimy opuścić nawias, ale zanim to zrobimy zwróćmy uwagę na znak, który przed nim stoi! Skoro jest to minus, to musimy pamiętać o zmianie znaków podczas opuszczania nawiasów:

4a + 8b - 7b - 5a + 6a + 8b + 6 = 5a + 9b + 6

3. Teraz poćwicz redukcję wyrazów podobnych pamięciowo:

https://www.matzoo.pl/klasa7/redukcja-wyrazow-podobnych_56_362

https://szaloneliczby.pl/dzialania-na-wyrazeniach-algebraicznych-sprawdzian-klasa-7/

4. Kliknij w poniższy link, wydrukuj kartę pracy  6.4 (zad. 1, 2, 3). Jeżeli nie masz możliwości wydrukowania to kartę odbierz w szkole - w dni robocze od 8.00 do 11.00.  Kartę wypełnij i scan wyślij na mojego maila lub wypełnione karty dostarcz do szkoły.

http://maciejko.org/witryna/publikacje-2/karty-pracy/algebra/dzialania-na-wyrazeniach-algebraicznych

 

 

25.04.2020r.i 30.04.2020r. (sobota 1 godzina i czwartek 1 godzina) - temat na 2 godz. lekcyjne - temat zajęć - Rozwiązywanie równań.

1. Najpierw przypomnijmy podstawowe wiadomości o rozwiązywaniu równań. Obejrzyj filmy:

https://www.youtube.com/watch?v=NkOBdAY8DIg

https://www.youtube.com/watch?v=74B4xCxon1s

 

2. Teraz wspólnie przypomnijmy zasady rozwiązywania równań.

 Przykład 1. Oblicz wartość x w równaniu 7x+2=30.

To zadanie wydaje się nieco trudniejsze, bo przed znakiem równości pojawia się więcej działań. Jak rozwiązać takie równanie?

Najpierw obustronnie odejmujemy 2, a następnie z uproszczonego równania wyznaczamy bez problemu wartość xx. Całość wygląda następująco:

7x+2=30 |−2                                                (od obu stron równania odejmujemy 2)

7x + 2 - 2 = 30 -2

7x = 28 |:7                                                   (obie strony równania dzielimy przez 7)

7x/7 = 28/7

x = 4

Przykład 2. Oblicz wartość x w równaniu 3x+5=x+9

W takim zadaniu mamy przykład równania, w którym x występuje po obydwu stronach. Dobrze jest najpierw przenieść wartości x na jedną stronę (traktując go jak każdą inną liczbę), a następnie należy dokonać obliczeń, które są niemal identyczne jak te z pierwszego przykładu:

3x+5=x+9 |−x                                             (od obu stron równania odejmujemy x)

3x + 5 - x = x + 9 -x

2x + 5 = 9 |−5                                             (od obu stron równania odejmujemy 5)

2x + 5 - 5 = 9 - 5

2x = 4 |:2                                                    (obie strony równania dzielimy przez 2)

x = 2

3. Poćwicz pamięciowe rozwiązywanie równań:

https://szaloneliczby.pl/rownania-z-jedna-niewiadoma-rozbudowane/

https://www.matzoo.pl/klasa7/rozwiazywanie-rownan-zestaw-1_57_370

Zagraj w układanie puzzli.

https://szaloneliczby.pl/rozwiaz-rownanie-puzzle/

4. Samodzielnie wykonaj poniższe zadania. Kartę z zadaniami i rozwiązaniami  prześlesz mi na maila lub dostarczysz do szkoły.


KARTA PRACY

Zapisz zadania, pytanie rozwiązanie i odpowiedź.

Imię i nazwisko ......................................................

Zadanie 1
Tomek i Olek zbierają znaczki. Olek ma dwa razy więcej znaczków niż Tomek. Ile znaczków ma każdy z nich, jeżeli razem ich kolekcja liczy 60 sztuk?

Zadanie 2
Jeden z boków prostokąta ma 5cm długości. Jakiej długości jest drugi bok, jeśli obwód tego prostokąta równa się 40cm.

Zadanie 3
Kupiono 5 książek w tej samej cenie i jedną o 6 zł droższą od pozostałych. Za wszystkie książki zapłacono 90 zł. Jakie były ceny poszczególnych książek?

Zadanie 4
Wiązanka składająca się z trzech kwiatów i przybrania kosztuje 12 zł. Cena jednego kwiatka wynosi 2,50 zł. Ile kosztuje przybranie ?

Zadanie 5
Bartek kupił ławeczkę, sztangę i hantle do swojej nowootwartej siłowni. Razem zapłacił 532 zł. Sztanga kosztowała o 67 zł więcej niż hantle, a ławeczka 3 razy więcej niż hantle. Ile kosztowała ławeczka, ile sztanga, a ile hantle?


 

07.05.2020r. (czwartek) - temat zajęć - Jednostki długości, masy, monetarne - zamiana jednostek.

1. Najpierw obejrzyj filmy:

https://www.youtube.com/watch?v=FLYAlDe229o

https://www.youtube.com/watch?v=_KwrWN0ZToM

2. Przypomnijmy podstawowe jednostki:

Jednostki masy:

1 kg = 100 dag = 1000 g

1 dag = 10 g

1t = 1000 kg

Jednostki długości:

1m = 10 dm = 100 cm = 1000 mm

1 cm = 10 mm

1 dm = 10 cm

1 km = 1000 m

Jednostki monetarne:

1 zł = 100 gr

3. Poćwicz swoje umiejętności w grach:

https://learningapps.org/1863515

https://www.matzoo.pl/klasa4/zamien-na-zlotowki_22_164

4. Wykonaj samodzielnie:

KARTA PRACY

1. Dokonaj zamiany jednostek:

7 t = ……… kg
9 000 kg = …….t
4 kg = ………. dag
500 dag = …..kg
31 kg = …… g
94000 g = ….kg
8 dag = …..g
500 g = ….. dag

2. Porównaj liczby. Jeżeli to konieczne, zamień jednostki wagi w wolnym miejscu.

9 kg ……………………. 950 dag
5 000 kg ……………………………. 4 t
850 g ……………………………. 76 dag
7700 dag …………………………….. 770 kg

 

3. W przetwórni owocowej jest 5 ton jabłek, które trzeba przesypać do skrzynek. Jedna skrzynka może pomieścić 25 kg jabłek. Ile skrzynek należy przygotować?

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Zamień jednostki

a) 0,7m = ...........................cm
460 mm= ........................cm
7,2 km = .........................cm
4,5 dm = .........................cm
b) 2 500 000 cm = ..................km
3600 m =...........................km
37 000 000 mm = .................km
c) 248 cm = .........................dm
13,7 m = ..........................dm

0,13 km = .......................dm

 

14.05.2020r. (czwartek) - temat zajęć - Droga, prędkość, czas. Diagnoza końcowa.

1. Obejrzyj filmy przypominające jak obliczamy prędkośc, drogę i czas:

https://www.youtube.com/watch?v=UwgYiQCJH_8

https://www.youtube.com/watch?v=CorFLLxEA6I

https://www.youtube.com/watch?v=Bn6FDgI7lWE

 

2. Przypomnijmy wzory na obliczanie drogi, prędkości i czasu:

droga = prędkość * czas s = v * t
prędkość = droga : czas v = s / t
czas = droga : prędkość t = s / v
v-prędkość
s-droga
t-czas

 

KARTA PRACY

Zadanie 1
Samochód poruszający się z prędkością 60 w ciągu 60 minut pokona drogę:

30 km
1 km
60 km
3600 m

Zadanie 2
Pewien kierowca, jadąc z Gdańska do Warszawy, pokonał tę trasę w ciągu 4,5 godziny. Droga powrotna zajęła mu o 20 minut dłużej. Które zdanie jest prawdziwe?

Kierowca w pierwszą stronę jechał z mniejszą prędkością niż z powrotem.
Nie da się porównać tych prędkości.
Kierowca w pierwszą stronę jechał z taką samą prędkością jak z powrotem.
Kierowca w pierwszą stronę jechał z większą prędkością niż z powrotem.

Zadanie 3
Ile czasu potrzeba, aby przejechać 120 kilometrów z prędkością 60?

2 godziny
3 godziny
5 godzin
60 minut

Zadanie 4
Gołąb pocztowy lecący z prędkością 80 w ciągu 15 minut pokona:

20km
15km
1200m
80km

Zadanie 5
Rowerzysta przejechał pewien dystans ze stałą prędkością. W jakim czasie przejechał 150m?
 

 

50s
30s
10s
60s